۶ اقدام ضروری برای بازگشایی مدارس
رسانه خبری اینتیتر | معاون اسبق وزارت آموزشوپرورش شش اقدام ضروری برای بازگشایی مدارس را تبیین کرد.
به گزارش اینتیتر به نقل از ایسنا، سید نصرتالله فاضلی با اشاره به تمهیدات و مقدمات لازم برای بازگشایی مدارس اظهار کرد: سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۴۰۱ در اول مهرماه آغاز خواهد شد و برخلاف سالهای قبل، مسائلی بهواسطه بیماری کرونا احتیاج به تصمیمگیریهای بهموقع، دقیق و انعطافپذیر دارد تا سرگردانی و بلاتکلیفی جامعه، خانواده دانشآموز و مدرسه بر التهابات فرد و اجتماع نیفزاید.
وی افزود: این مسائل ازجمله آموزش حضوری، نیمهحضوری و یا غیرحضوری تعلیم و تربیت را با چالشهای جدی مواجه کرده بهطوریکه آموزش غیرحضوری در سال گذشته، کارکردهای عمده آموزش مانند رشد اجتماعی، بدنی، کار گروهی، بهداشت روانی، رشد عقلانی … را مختل کرده است.
عضو شورای مرکزی کانون تربیت اسلامی با بیان اینکه این شیوه آموزش ، حتی یادگیری در سطح دانش را برابر با اعلام وزارت آموزشوپرورش ۴۰ درصد کاهش داد، بیش از سه میلیون نفر از دسترسی به آموزش محروم شدند و خروج بخشی از دانشآموزان از چرخه آموزش را دوچندان کرد گفت: خانوادههای محروم به علت نیاز به نیروی کار دانشآموز آنها را از آموزش غیرحضوری محروم میکنند و گاهی درست یا نادرست آموزش غیر مدرسهای را بیشتر و مفیدتر از آموزش مدرسهای بهویژه در دوره متوسطه میدانند که بر افزایش ترک تحصیل دامن میزند.
فاضلی ادامه داد: ازاینرو آموزشوپرورش با بیش از ۴۰ هزار نیروی اداری، بیش از ۷۰۰ منطقه آموزشی، ۳۰۰ هزار کادر آموزشی مدرسه اعم از مدیر و معاون و عوامل اجرایی در کنار معلمان، ظرفیت اجرای تصمیمات و سیاستگذاریهای کلان ملی، استانی و منطقهای را دارند.
۱-ثبتنام کلیه دانش آموزان در سامانه الکترونیکی مربوطه بهویژه کلاس اولیها و رهگیری بازماندگان و ترک از تحصیلیها با بسیج همه امکانات بهطوریکه پوشش تحصیلی نسبت به سال گذشته در هر دوره تحصیلی رشد حداقلی داشته باشد.
۲-توزیع کتابهای درسی بهویژه کتابهای رشتههای کم شمارگان فنی و حرفهای و کاردانش بهطوریکه هیچ دانشآموزی اول مهرماه بدون کتاب درسی نباشد.
اول مهر باید آغاز واقعی بازگشایی مدارس و نه بازگشایی صوری باشد، به همین خاطر احصای آمار دقیق و درست مدارس، مناطق و استانها، توزیع مناسب از سطح ملی تا مدرسه، تعیین رشته در متوسطه، جابهجایی دانشآموز در سطح منطقه، استان و نظارت مدیران مستقیم و بالاتر برای رفع همخوانی سامانههای متعدد در آموزشوپرورش ازجمله عواملی ضروری است که باعث میشود کتاب بهموقع به دست دانشآموز برسد.
۳-ساماندهی بهموقع، مناسب و عادلانه معلمان از الزامات آموزش کیفی و کارآمدی آن است. کمبود معلم، تفاوت معلمان ازنظر تجربه، تخصص و مهارت از تهدیدات و فرصتهای آموزش در ایران است. ورودی و خروجی دانشآموز بر اساس آمار مشخص است، تعداد مدارس و تعداد کلاس و ظرفیت آن نیز مشخص است. راههای جبران کمبود معلم نیز تا حدودی معلوم است و فقط تصمیمگیریهای دیرهنگام باعث سردرگمی دانشآموز، کاهش انگیزه آموزش و تجربه تلخ بلاتکلیفی در آموزش میشود.
محور و رویکرد تصمیمگیری برای جبران کمبود معلم باید حفظ و ارتقای یادگیری نه نگاه اقتصادی و غیرمسئولانه نسبت به یادگیری باشد. افزایش تراکم کلاسی بیش از ۲۵ نفر ازجمله بیتدبیریها و ذبح زمان مفید یادگیری در ازدحام و سروصدای کلاسی است و معلم فرصت تعامل یادگیری با دانش آموزان به طور انفرادی و یا گروهی را نخواهد داشت. کلاس دایر است و یادگیری بایر، بنابراین حداکثر ۲۰ شهریورماه ابلاغ کلیه معلمان برای مدارس صادر شود و به دنبال آن بر اساس برنامه کلاسی مدرسه، کلاس نیز مشخص و لیست دانش آموزان به معلم تحویل داده شود.
۴- برنامه کلاسی مدارس باید از الگوی منعطف با رویکرد روانشناختی دانشآموزان، ساعات دروس و موضوع درس تدوین و سعی شود برابر با برنامه درسی ملی ساعات آموزشی دوره اول ابتدایی ۴۵ دقیقه و بقیه از ۵۰ دقیقه افزایش نیابد و میزان ساعات یک سال تحصیلی محقق شود و از سلطنت بعضی از دروس مانند ریاضی و علوم و طرد دروس دیگر مانند هنر و تربیتبدنی و آمادگی دفاعی و کار و فناوری پرهیز شود تا تربیت چند ساحتی اتفاق افتد.
۵- محیط یادگیری از کلاس به مدرسه و از مدرسه به جامعه توسعه داده شود و رسانه آموزشی از کتاب به مواد و رسانههای صوتی و تصویری و تجسمی و عینی افزایش یابد تا یادگیری عمیقتر و معنادارتر شود.
۶-آموزش منحصر به دانش آموزان مستعد و پویا نشود، بلکه دانش آموزان کم انگیزه و ضعیف بهموقع مثلاً آبان ماه شناسایی شوند و موردحمایت ویژه برای رفع موانع یادگیری قرار بگیرند.
